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    抗癇靈
         俗稱:    藥物簡介  【藥理及應用】 為廣譜抗癲癇藥,對大發作療效好,對混合型發作亦有效   【用法】 口服:每次50~150mg,每日2次兒童配減   【注意】 不良反應有困倦、共濟失調、胃腸反應。如用本…   一、學生學習的需要因素。學生對學習的需要來自於家長及學校的要求,小學生——中學生經曆著父母、教師要學習到我要學習的變化,是由主動到被動、好奇到探究的過程。學生逃學在一定意義上可以說是需要的滿足受挫或喪失,往往表現為如下原因:1、父母對學生學習的目的的不良認知,2、社會上讀書無用論的影響,3、個體天實踐或受挫大於其承受能力,4、個體感到前途迷茫,無成就感。
      二、學校教育教學的因素。要求過高,往往使學生壓力較大,學生的成就感不高;教育教學方法不切合學生身心發展的水平,使學生感到單調、乏味、難以適應,使會對學習失去興趣,教師對學生的態度不好,不擅於激勵學生,經常指責、批評、當眾使學生出醜。也是個重要原因。
      三、社會亞文化的不良影響。簡單來說學生的逃學行為得到了非主流文化思潮及行為的支持。學生所處的環境有人逃學,人們對逃學的反應矛盾,讀書無用論的社會影響,社會上一些非主流活動刺激大大大於正統文化影響,而學生參與這些活動有較大的滿足感和成就感。
      四、家庭的影響。家長的經曆與言傳身教對一個學生的影響是自始自終的,家長對學生學行為反應矛盾或者表現為無可奈何,這無形中支持了學生逃學,家長過於嚴厲、要求過高或過於放松、要求很低同樣可以影響到學生,另外,家長的過分保護和溺愛也是重要因素。
      五、學生個體因素的影響。學生學習的焦慮水平過高和過低,學習中成就感獲得的機會較少,沒有形成良好的自我激勵機制,逃學及參與非正統文化活動得以強化,個體對學習目的的認知缺失,成長過程中,多交參與違法、違紀活動,學生有神經症行為(特別是多動症)及品行不良。
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          常有這樣的事;一些老年人睡前還好好的,早晨一覺醒來,發現一側肢體麻木不靈,有的甚至不能說話。經查發現是腦梗塞。為什麼會這樣呢?研究認為,早晨人體的交感神經興奮性較高,人體兒茶酚胺、纖維蛋白原的活…
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